LISTE A RALLONGE : Marre des élèves qui ...

Marre des élèves qui galèrent parce qu'ils ne sont pas doués et qui mettent ça sur notre dos car ils ne se remettent pas en question et qu'ils n'ont pas compris que l'auto-école n'est pas une cour des miracles.

oups Oly, désolée je t'es mis un -1! J'ai pas fait exprès, je me demandais ce que voulait dire le + et - à droite!!!

Pas grave!

mais d'ailleurs, ça sert à quoi les + ou -

A en gros, valoriser une réponse intéressante ou pas !!!

Eh oui, ce sont les "points d'intérêt". Notre Artoise, étoile modératrice du Forum, en a un nombre certain parce qu'elle dit des choses dignes d'intérêt. Si un post te semble vraiment valable, n'hésite pas à voter "+"; à contrario, tu peux mettre "-" pour désapprouver une réponse très "négative".

Merci pacer, en même temps ça va faire 3 ans que je vadrouille sur le fofo, ça compense le nombre de co****ries que j' ai aussi pu dire ^^

ok! merci pour vos réponses!

Artoise a écrit:Merci pacer, en même temps ça va faire 3 ans que je vadrouille sur le fofo, ça compense le nombre de co****ries que j' ai aussi pu dire ^^

Sacré toi !

Du coup Oly pour équilibrer je t'ai mis +1 car je pense comme toi , un peu de remise ne question de leur part serait la bienvenue des fois !

@ Mylou, jai fait la même bêtise ,et j'ai aussi compris comme ça à quoi ça servait , comme quoi on apprends de nos erreurs, mais ça on le savait déjà : les acquis de l'expérience .

oui, j'ai cliqué pour voir ce que c'était! Si j'avais su, j'aurais mis +!
C'est comme avec les élèves, il faut les laisser faire des conneries de temps en temps pour qu'ils comprennent pourquoi il ne faut pas le faire! (si ce n'est pas dangereux pour notre sécurité ou celle des autres biensûr)

+1 Milou , des fois rien de tel que de se rendre compte de ce que ça fait , personnellement .

Si on ne met pas en danger notre sécurité.

merci pour le +1!
Je viens de voir, que ça fait une barre verte!

oui verte comme les pommes granny-smith ou comme la Normandie ou la Bretagne, ou comme les feux quand ils nous laissent passer

Marre des élèves qui... ne s’intéressent à rien, que rien n'intéresse ou qui ne prennent pas la peine de s'impliquer ne serait-ce qu'un tout petit peu.

Alors oui grâce à ceux là on améliore notre pédagogie en essayant de les impliquer ( et quand on y arrive c'est du bonheur ! )
Et pourtant j'ai une patience d'ange mais ceux qui refusent d'y mettre un peu du leur... ils m'agacent !

marre des élèves qui :

-ne font rien au code de la route, ni chez eux, ni à l'AE. A la limite, ceux là, tous les 6 mois c'est un forfait code en plus. Ca met du beurre dans les croquettes.

- regardent leur rétro de droite pour reculer à gauche, notamment pour les créneaux.

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAArgh!

Marre des élèves qui attendent qu'on les guide en permanence alors qu'ils savent faire, je leur dis que quand ils seront seuls il va falloir trouver un moniteur miniature à mettre dans la boite à gants !!!

J'en ai une hier, pour faire créneau gauche , ah ben vive la technique , penchée en avant, et rétro droit , puis gauche, contre braquage trop tot , pas de sécurité, je lui demande ce qu'elle cherche dans ses rétro , elle me répond:"les lignes"

Ah ben ok .....on n'est pas rendues au stationnement en toute sécurité

+1 @ ciberhornet, je leur dis que je vais leur faire une photo "grandeur nature" et un cd avec les consignes à appliquer sur telle ou telle situation

purée j'ai une idée, faut qu'on développe un "tom-tom moniteur" , avec une voix de synthèse qui dirait " à la prochaine intersection à 100m, tournez à gauche, controlez intérieur, extérieur, angle mort, clignotez à gauche, placez vous contre la ligne axiale, commencez à freiner, appuyez sur l'embrayage passer la deuxième en tirant le levier, vers l'arrière, à gauche, et encore vers l'arrière, relevez l'embrayage en maintenant toujours le frein, commencez à observer les autres usagers qui approchent de l'intersection - une voiture arrive et vous n'êtes pas prioritaire, arrêtez vous ou si vous pensez arriver en même temps, ralentissez plus, glissez la première sans vous arrêter et inserez vous apres lui et attendez dêtre à hauteur de votre voie pour braquer en chevauchant tout en regardant là où vous voulez aller, relancez dynamiquement en sortie d'intersection si la situation vous le permet, c'est à dire une bonne visibilité et pas d'incertitudes sur une possible action future des piétons et/ou autres véhicules vous êtes limité à 50 kilomètres par heure, soyez prudents...

Pas mal, l'idée en espérant qu'ils arrivent à suivre tout ce que "tom tom" moniteur raconte, parce que pour l'intervention physique :oups ....

de toutes façon plus je leur dis ce qu'il faut faire ou pas, plus ils font le contraire.

j'en arrive donc parfois à dispenser un enseignement qui me vaudrait les foudres de Saint GFA : débrouille toi, fais comme tu veux, fais ce que tu veux. Et quand il ont bien galéré, je leur demande s'il veulent de mes conseils.

Je fatigue moins, je stresse moins, je m'énerve moins et qu'est-ce que je me marre.

Par contre qu'est-ce qu'il peuvent transpirer!

cyber

Je fais la mise à jour dès sa sortie

cyberhornet a écrit:Marre des élèves qui attendent qu'on les guide en permanence alors qu'ils savent faire, je leur dis que quand ils seront seuls il va falloir trouver un moniteur miniature à mettre dans la boite à gants !!!

Pourquoi sont-ils comme ça?

je l'ignore, mais quand on me demande pourquoi il faut regarder dans la vitre arrière quand on recule...une fois que j'ai répondu qu'on guidait mieux la voiture de cette façon, que personne n'aurait l'idée de tourner d'un coté en regardant de l'autre...ne sachant plus que dire, je répond : "parce que c'est comme ça".

Méthode insatisfaisante au possible. Et tant qu'il veulent galérer je les laisse.

démotrius a écrit:

cyberhornet a écrit:Marre des élèves qui attendent qu'on les guide en permanence alors qu'ils savent faire, je leur dis que quand ils seront seuls il va falloir trouver un moniteur miniature à mettre dans la boite à gants !!!

Pourquoi sont-ils comme ça?

Je vois très bien ce que tu sous entends et tu as raison, je me pose très régulièrement cette question et me remets en question ... les ai je trop guidé et par conséquent est ce devenu une habitude ? Le truc c'est que quand j'essaie de faire des exercices non guidés une fois les exercices guidés réussis, ben ça marche plus... bon ça concerne qu'une minorité d'élèves mais si vous avez des conseils pour limiter l'assistanat de certains je suis preneur...

Je ne pense pas hélas être plus avancé que toi sur la question, mais on a tous probablement des idées pour les aider à s'autonomiser et je trouve ça intéressant de lire le point de vue de chacun sur la question. C'est bien difficile de donner des conseils, tu sais tout autant que moi que ce qui fonctionne avec un élève n'est pas forcément vrai pour un autre et en plus ce qui fonctionne avec un moniteur ne peut parfois pas se transmettre à un autre.